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| Semillero de Pedagogía planetaria/Aprendizaje global - Colombia
Algunos integrantes del Semillero en uno de sus encuentros,
en este se compartió con una estudiante Suiza que estaba de intercambio.
El semillero de investigación en Educación global/Pedagogía planetaria, surge al interior del proyecto “Pedagogía Planetaria en dos contextos nacionales: Suiza y Colombia” que se realiza entre la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, a través de los grupos de investigación Diverser e Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia; y la Pädagogische Hochschule Bern (Universidad Pedagógica de Berna).
Está pensado como un espacio de formación (teórica, conceptual, práctica, ética y política) en temas relacionados con la formación de maestros y maestras desde perspectivas interculturales, mediante el (re) conocimiento, análisis, experimentación e implementación de experiencias formativas que nos lleven a vivenciar competencias interculturales.
El semillero tiene como propósito que los y las estudiantes fortalezcan o adquieran herramientas epistemológicas, conceptuales y metodológicas relacionadas con la investigación en las áreas de educación, pedagogía y las Ciencias Sociales, que le permitan incorporar en su vida cotidiana una actitud crítica y propositiva continua de las teorías y prácticas que rodean su labor, y una búsqueda constante de nuevas opciones que enriquezcan la relación pedagógica y social con el planeta, con los otros y con uno mismo.
Líneas de formación
Las líneas o temáticas que se abordan en este espacio son:
Formación de maestros y maestras desde perspectivas interculturales
La formación de maestros y maestras debe recoger perspectivas diversas y múltiples que, acordes con los tiempos y demandas sociales, requieren otros conceptos, condiciones, posiciones, prácticas y teorías. Por ello, se nos hace urgente explorar otras condiciones, para instaurar otro orden en la formación.
Competencias interculturales
Al hablar de competencias interculturales en educación hacemos referencia al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que como recursos cognitivos, maestros y maestras aprenden e incorporan para luego ponerlos en escena en situaciones contextuales; este proceso implica comprometerse con la apuesta política de transformación de las condiciones de desigualdad, exclusión y racismo, más allá de una simple concepción esencialista de la cultura del otro.
Experiencias educativas alternativas
En las sociedades, pueblos, grupos y comunidades de este mundo contemporáneo y de esta Casa Común que habitamos, se pueden reconocer una multiplicidad de experiencias, prácticas y discursos que se intentan salir (o salen) de lo canónico, convencional, y ortodoxo en educación y pedagogía. Esta pretensión no es una novedad, pero sí transita por una proliferación y visibilidad inusitada en la historia misma de la pedagogía. Por tanto, en esta línea abriremos la mente, el corazón, el obrar y el espíritu a las alternativas que surgen para educarnos hacia otro(s) mundo(s) posible(s) en nuestro planeta.
